金秋九月，上海工程技术大学迎来了新学期的第一天。与往常不同的是，今年的课堂里多了一位特殊的“新成员”——一台设计精巧、动作流畅的人形机器人正立于讲台一侧，与教师默契配合，打造出一堂融合人工智能、现场连线机长、模拟实操的高阶飞行专业英语口语课程。

作为华东地区唯一一所培养飞行员的学院，该校飞行学院成为此次“人机协同”教学试点的率先实践者，这标志着学校在推进教育数字化、产教深度融合方面迈出创新一步。

创新课堂里有“三位老师”

“Good morning, future captains！”开学首日，伴随着流畅的英文问候，该校《飞行专业英语（口语）》的课堂上，人形机器人“小C”以独具科技感的登场方式，瞬间点燃了课堂氛围。

人形机器人“小C”走进《飞行专业英语（口语）》课堂

机器人助教“小C”用地道纯正的英语发音为学生示范航空术语的标准读法，并通过情景模拟功能，重现塔台通话、机组协同等真实航空场景。

“机器人助教为航空英语教学带来了前所未有的可能性。”授课教师李佩绮老师在课间表示，“‘小C’能够模拟各种航空环境下的英语交流场景，让学生获得近乎真实的训练体验，这是传统教学手段难以实现的。”

在这一创新课堂形态中，授课教师、机器助教、行业导师三方各展所长、协同赋能——教师作为教学设计师与引导者，深度把控教学节奏与认知建构过程；机器人“小C”作为智能助教，承担模拟空管通话、句型操练、实时反馈等教学任务，有效释放教师创造力；同时该课堂还通过实时连线航空企业的资深机长，作为行业导师与学生实时互动交流，将一线实践场景”搬”进课堂，真正实现“课堂与驾驶舱的无缝对接”。

《飞行专业英语（口语）》三师协同授课现场

构建个性化、自适应、协同化教学环境

新民晚报记者了解到，人形机器人进课堂由上海工程技术大学教务处统筹规划，该校人工智能产业研究院常务副院长王国中教授团队承担了机器人助教的二次开发任务。

校方介绍，王国中采用项目制培养模式，带领研究生团队在保障人形机器人正常教学应用的同时，有效培养了研究生工程实践与复杂问题解决能力；纺织服装学院副院长李春晓带领教师团队从角色、防护、监测这三个特定角度运用自主研发技术制备了机器人服装。

“这体现了我校‘工程+设计+管理’三旋翼学科交叉融合特色。”副校长夏春明告诉记者，“人形机器人进课堂的核心目标是通过AI与教育的深度融合，构建‘个性化、自适应、协同化’的教学环境，人机共协，用技术赋能每一位学生和教师。”

他还透露，未来学校还将构建众多虚拟机器人的数字分身，在学习平台上更好地助力教师开展个性化教学，落实因材施教，同时以“智能学伴”身份融入学生的自主学习过程中，助力学生个性化学习。

各专业至少开一门AI相关专业课

人形机器人走进课堂，仅仅是该校系列教学改革的开始。

在教育创新的浪潮中，上海工程技术大学正以一系列改革举措，为学生们开启通往未来的大门。这场全方位的改革，涵盖了通识课程、计算机课程、产教融合实践以及“AI +”课程等多个关键领域。

校方表示，学校将AI融入教育教学改革，每个专业至少开设一门AI相关的专业课程；积极响应AI技术的快速发展，整体优化计算机课程模块，基础类模块继续加强AI通识基础教育，理工类拓展模块进一步拓展AI相关的课程资源；启动应用创新型人才培养课程体系改革，大一结合专业导论或认知实习等课程，精心设计教学环节和内容，让学生从入学就以全球视野、国家和地域需求看待所学专业和学科，开始沉浸式地接触和认知产业，熟悉城市和社会；通过“程知计划——行走的课堂”本科新生研学实践课程建设项目，凸显“一院一课”特色，引导大一本科新生深入了解城市发展、社会运行、产业前沿与所学专业的内在联系，激发学习内驱力，明确专业志向，提升实践认知能力。