人工智能无法取代教师的教学主导地位
英国文化教育协会近日发布了一份研究报告《人工智能与英语教学：为未来做好准备》。报告揭示了人工智能在英语教学实践中面临的机遇和挑战，并研究了如何在伦理和规范的框架内实现可持续发展，旨在为教育工作者、研究者和关注教育领域人工智能应用这一议题的人员提供参考。
通过综合分析近10年的高质量学术论文、调查全球逾千名英语教师、访谈教育专家，报告指出，人工智能在英语教学领域具有广阔的应用前景，但也面临一些风险和挑战。为了防范可能出现的风险和困境，确保人工智能技术在教学中的安全应用，报告从理论基础、实践应用和专家洞察3个关键视角进行了深入解读。
理论基础：
人工智能具有优势，但仍处在探索阶段
目前，人工智能已经为英语教学带来了积极变化，它提供了新的教学方式，能够帮助学生设定个性化的学习目标并拓宽课外学习路径。在口语、写作和阅读技能提升方面，人工智能的应用已经取得了显著成效。然而在听力技能提升方面，其应用还相对较少。
尽管人工智能在英语教学中展现出诸多优势，但作为一种新兴技术，其成熟度尚不足以支撑大规模应用，仍需时间去检验，因此传统的讲座式授课依然占据主导地位。除此之外，人工智能教学的长期效果和可持续性也是需要重点关注的议题。
报告指出，未来的研究应涵盖更多地区和不同类型的学习群体，包括成人教育领域，以全面评估人工智能在不同教育环境中的实际效果和潜在价值。
实践应用：
亟须发展人工智能素养，保持教师主导地位
当前，在英语教学课堂上，许多教师已经开始使用人工智能工具，如语言学习应用工具、语言生成式工具和聊天机器人等。这些工具通常被应用于课前教学材料准备和课堂学生练习。
然而，对于人工智能在英语教学中的应用，教师的态度并非一致。许多教师在受访时表示中立，或持有不同看法。整体来看，教师更倾向于由人类教师主导的英语教学。对于人工智能对教师角色的潜在影响，约有一半的教师表示担忧。此外，很多教师认为他们没有接受足够的人工智能专项培训，亟须发展相关素养。
专家洞察：
人工智能发展前景广阔，但需进一步规范
报告描绘了人工智能在教育领域的发展前景并给出了必要的规范化建议。
报告强调，在讨论人工智能在英语教学领域的应用时，首要任务是解决存在于人工智能中的算法偏见问题，并建立一套明确的术语和参考框架。这不仅关乎对人工智能的基本定义和对其理论基础的准确理解，还关乎技术的合理应用，因为过时的理论很有可能会限制人工智能的变革潜力。
尽管多方研究指出人工智能在英语教学中富有潜力，甚至可能比在其他学科领域更有效，但具体实践效果和普及程度受到多种因素的综合影响。除了技术本身外，还包括教育工作者和学习者对于人工智能的偏见、数字素养差异和学习动机问题，若不妥善处理这些问题，可能会加剧数字鸿沟。同时，专家强调，人工智能在可预见的未来，无法取代人类教师的教学主导地位。
针对未来可能出现的风险，专家提出了几项关键建议，包括深入研究人工智能在英语教学评估方面的应用，制定严谨的评估框架和规则以防范作弊行为，持续审查和更新国家与国际级别的人工智能伦理准则，以保证人工智能在教育领域的安全和有效应用。
《中国教育报》2024年01月11日第9版
作者：本报记者 韩晓萌