“将人工智能纳入义务教育”可以先行试点
参加本次全国人大会议的全国人大代表、小米集团董事长雷军表示，人工智能正掀起新一轮浪潮。他建议从义务教育阶段普及人工智能素养教育，在九年义务教育阶段设置人工智能通识课程，同时将相关内容纳入中小学社会实践活动。
人工智能被认为是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量。目前，我国人工智能产业蓬勃发展，核心产业规模超过5000亿元，企业数量超过4300家，创新成果不断涌现。人工智能已经渗透到包括教育行业在内的各行各业，但目前中小学生尚未全面接受有关人工智能的基础教育。
实际生活中，中小学生能够以多种形式不同程度地接触人工智能。比如，教育部最近公布184所学校入选中小学人工智能教育基地，就缘于这些学校在人工智能教育方面表现亮眼，不仅深入推进人工智能课程建设，还孵化出多项学生科技创新项目。在一般居民家庭，孩子也可能通过智能手机等电子设备接触人工智能。
不过，中小学生未必都了解人工智能技术，特别是偏远地区学生与人工智能有些距离，这不利于中小学生融入人工智能时代。对此，雷军代表建议在义务教育阶段设置人工智能通识课，此建议若被采纳，对中小学生认识人工智能、适应人工智能环境以及未来投入人工智能研发，都具有一定的推动作用。
义务教育阶段是学生认知能力、创造能力形成的重要基础阶段。我们说很多教育要从娃娃抓起，就是旨在从小培养孩子的认知能力和行为习惯。向中小学生普及人工智能相关知识，可以帮助中小学生认识到人工智能带来的巨大变革，激发他们对这项技术的兴趣，继而不断走近人工智能。
向中小学生普及人工智能，也是在培养人工智能产品的潜在消费者和研发者。未来，我国人工智能产业要想做大做强，既需要越来越多消费者的支持，也需要越来越多的人才参与研发，还需要更多人来分享人工智能技术红利，使其造福全社会。这些都需要从基础教育抓起。
雷军代表的建议包括学习与实践两个方面，即通过在九年义务教育阶段设置人工智能通识课程，让学生学习相关课堂知识，并将相关内容纳入中小学社会实践活动，让学生在实践中增强感知和体验。做好这些工作，可让中小学生对人工智能的认识更全面，同时也能防止义务教育与科技发展现状及前景脱节。
如果将人工智能纳入义务教育，还应当让中小学生正确认识和使用人工智能技术。比如各种生成式人工智能产品不断出现后，随之出现不少侵权乱象，鉴于此，有必要教育中小学生懂得技术向善的伦理，防止埋下利用技术作恶的隐患。
从教育部公布184所学校入选中小学人工智能教育基地来看，我国已经开始重视对学生人工智能素质的培养。在此基础上，应当让更多学生接受人工智能知识教育。鉴于中小学生目前学习负担较重，可以将人工智能纳入义务教育先行试点，总结经验后考虑全面推行。
将人工智能纳入义务教育，可以先从学校选修课、兴趣班、社团活动入手，可采取学校、企业、社会共同参与的模式。比如聘请人工智能技术人员担任授课老师，由人工智能科技企业为学校捐赠体验样品。这些都有利于人工智能知识普及，实现学校、企业、社会多方合作共赢。
文/丰收
图源/视觉中国
编辑/王涵