近日，河南省郑州市金水区木子联大外国语小学举办了一年一度的“木子联大之夏艺术节”。六年级学生孙振轩及其团队负责了此次艺术节的无人机拍摄工作。他们运用高空视角摄制了大量高质量的视频，全景式记录了艺术节的盛况，并因此获得了“校长嘉奖令”。

为何学校会将如此重要的拍摄任务委托给小学生？事实上，这些小“飞手”在小学六年的学习期间接受了系统的无人机课程训练。他们不仅在省市级比赛中屡获佳绩，还多次参与校内外的大型无人机表演，积累了丰富的实践经验。像孙振轩这样的学生并非个例。他们的成长得益于学校构建的“至美六类”普惠性课后服务选修课程体系。

“至美六类”分别指体之美、艺之美、乐之美、蕴之美、形之美和创之美，涵盖体育、艺术、科技创想等80门选修课程。学生每学年可免费选修2门课程，满足了学生的多样化需求。学校从课程、专业、监管、评价等四个维度设定明确目标，确保“艺体见长”的育人目标得以实现。

为保障课程的多样性与普惠性，学校在师资建设方面下足功夫，采取“立足校园，融通内外”的策略。招聘教师时，优先考虑具备多项教学能力的候选人，如能开设国画、黏土、油画等多种美术课程的教师将更受青睐。此外，学校充分利用校外资源，开设了3D打印、无人机、空手道、中国舞、国际象棋等深受学生喜爱的课程。

学校注重专业基础性与进阶性的平衡，并不单纯追求课程种类的繁多，而是以人为本开发内容适切、特色鲜明的课程。针对尚处于探索阶段的儿童，课程设计遵循其成长规律和特点，注重发掘学生潜能，培养健康性格与适应未来发展的能力。

学校明白培养兴趣与特长的路径和规划迥异，因此在一些需求较大的课程中，学校特别设置了分层级教学班，并将校队作为学生能力发展的有效平台。以高尔夫课程为例，通过“必修课—选修课—校队”的“三级跳”，引导学生完成从兴趣到特长、从基础到专业化的进阶。

为确保课程质量，学校加大监管力度，在教学服务中心下设艺体部，对选修课的组织建设、课程管理、考核办法及问题处理进行规范化管理。无论课程设置还是教室环境卫生，学校均细化、量化教师职责，确保课程顺利实施。此外，学校为每门选修课建立沟通群，督促教师及时向家长反馈学习情况，并通过课外活动巩固所学知识。在开课前动员和结课后总结时，学校会组织选修课教师打破校内外身份组成小组，就课程中的共性问题展开讨论，用集体的智慧赋能优质服务。同时，学校细化薪酬体系，将教师课时量化计入考核，与薪酬挂钩，切实提高参与教师的收入，激发教师参与的积极性。

学校利用“木子联大之春诵读节”“木子联大之夏艺术节”“木子联大之秋体育节”和“木子联大之冬科技节”四大庆典活动，为学生提供充分展示才华的舞台。在这里，学生可以担任各种角色，无论台上的演员还是幕后的导演、编剧、剧务，抑或小记者、评论员……每个学生都能在这个舞台上找到属于自己的位置，展现个人风采。

与此同时，学校积极支持、鼓励选修课教师帮助学有余力的学生对接校外专业赛事或演出。“六一”儿童节前夕，应中央电视台、河南广播电视台之邀，学校的武术、声乐、啦啦操、空手道等社团圆满完成了2台晚会的节目录制任务。学生的文创作品还在郑州市的地铁站内举办了展览。

未来，学校会继续把“普惠性课后服务”当作发展的“硬核”竞争力，用更优质、更扎实的课程让学生有更多“获得感”，更好地拓宽学生的成长路径，发展学生的核心素养，努力让他们成为更健康、更阳光、发展底气更足、后劲更大的人。

（作者单位系河南省郑州市金水区木子联大外国语小学）

《中国教师报》2024年07月17日第10版

作者：范巧燕