人工智能、科技创新是提升国家竞争力的重大战略。“信息科技”正跟传统9大学科“并肩而立”，技术（含通用技术和信息技术）成为浙江高考科目已经试点多年，其他省份陆续跟进。信息学究竟应该学什么？除了信奥路线之外，可以参加哪些赛事？

7月14日，由广东省电子学会主办的广东省中小学信息技术创新与实践大赛在广州增城区暨实学校举办。经过初赛、选拔赛的激烈角逐，当天来自全省各地超4000名的中小学生来到现场同场竞技。

现场特写：

学生能设计还得会阐释作品

广东省中小学信息技术创新与实践大赛是广东省教育厅公布的2022-2025学年面向中小学生的全省性竞赛活动之一，旨在推动信息科技在中小学教育中的应用和发展，培养学生的创新精神和实践能力，激发学生对信息科技的兴趣，提高他们的信息素养和综合能力。

本届大赛赛项涉及人工智能编程、图形化编程、Python编程、C++、无人机等多个领域，为选手提供了丰富多样的展现平台。

“我设计的是高速公路的驾驶机器人，之前爸爸告诉了我高速公路的规则，所以我对自己的作品很有信心。”来自广州市天河区体育西路小学的陈同学参加的是人工智能编程比赛。

许多选手设计的作品都充满了奇思妙想。来自佛山市南海区石小实验学校的钱同学参加的是图形化编程比赛，他喜欢小动物，本次大赛“动物世界”的主题正中下怀，设计的呈现就是如何保护动物。

遵守交通规则的太空驾驶员、野生动物保护装置……在ZY编程素养挑战赛的现场，选手们的创意让大赛裁判之一的张小琴老师感到惊喜。她介绍：“学生通过现场演绎和技术问辩两个环节，向评委展示自己的作品，以考查学生的思维能力和综合素质。这种创意面谈+答辩的新颖比赛形式参考了大学自主招生、强基计划、综合评价等多元升学形式，也借鉴了本地优秀学校如华南师范大学附属中学奥校、广州外国语学校等在多元评价学生中的经验，采用‘口述’‘现场答辩’的方式，为学生在未来学习生涯的关键环节积累宝贵的经验。”

张小琴老师认为，对于参赛同学来说，意义不仅是赛事成绩，参与的过程对孩子来说也是宝贵的经历和收获。

广东省特色赛项：

更加注重创造性与实践性

今年的大赛在赛事设计上更加注重创造性与实践性，从赛事主题到评价体系都具有开放性，给选手留有大量发挥创造力的空间，同时要求选手考虑实际应用情景，通过硬件搭建和编写程序结合的方式将功能实现。

例如，ZY编程素养挑战赛人工智能编程赛项的主题是“模拟驾驶”，选手们需要融入科技与想象，设计并搭建出各种模拟驾驶场景中的机器人作品。驾驶场景可以是常规的汽车驾驶，也可以是赛车对决，甚至是宇宙飞船的太空操纵。选手们还需要结合科技与实践，考虑如何运用科技创造更有价值的实用功能。

而在图形化编程赛项中，选手们需要以“动物世界”为主题编写自己的创意程序。作为地球上人类亲密的伙伴，动物的世界复杂多彩，又充满未知，它们还是艺术和文学作品中重要的灵感来源，激发着人类的想象力和创造性。选手们可以结合见闻和想象，用编程创造一个别出心裁的动物世界。

无人机比赛则对选手的动手操作能力提出了较高的要求，要求选手熟练操控遥控飞机完成越障任务，同时还需要根据现场完成情况调试设备、调整飞行。这意味着选手不能生硬掌握操作要点，还要灵活制定比赛策略。

赛事设计：

对标新课标，贴合国家教育要求

信息技术充斥现代生活的方方面面，未来，信息学跟母语、基本运算一样，是每个人必须深入骨髓的素养。

学校教育层面，信息科技继传统9大学科之外，正逐渐成为“第10大学科”。2017年，浙江新高考明确将信息技术学科（含编程）纳入高考选考科目。随后，北京、山东也明确表示要将编程纳入高考范围。2019年，广东省明确将信息技术纳入高中学业水平考试。学业水平考试成绩是学生毕业和升学的重要依据，用作普通高中毕业和同等学力认定的合格性考试成绩长期有效。2021年，广州市招考办发布了《关于做好广州市初中学业水平考试录取参考科目成绩管理工作的通知》，明确表示将信息技术列入初中学业水平考试录取参考科目之一。2022年，教育部发布《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，将信息科技设为独立科目。

课标是教育的起点，即课程标准，是对学生在经过一段时间的学习后应该知道什么和能做什么的界定和表述，反映了国家对学生学习结果的期望。

教育部明晰“新课标”原因和目的是：当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新挑战，义务教育课程必须与时俱进。

虽然，近十多年来，对于小学、初中家长来说，信息学并不是一个陌生的概念，但不少观点将信息学简单理解为，学学编程、敲敲代码。

作为大赛技术支持单位之一，卓越教育编程产品负责人黄纬晋介绍，本次赛事是根据新课标的要求，以面向未来的综合素养为设计出发点的。“信息科技新课标的课程理念之一是‘科学原理与实践应用并重’，这跟我们在做课程研发时候的思路是非常契合的：通过创设贴近学生生活的情景，引导学生在解决问题的过程中，学会迁移解决同类型的问题。”

新课标对创新能力提出了要求：在数字化学习环境中发挥自主学习能力，主动探索新知识与新技能，采用新颖的视角思考和分析问题，设计和创作具有个性化的作品。“体现在本次比赛上，主题和答辩环节都是开放性的，这样的形式促使学生在备赛过程中摆脱死记硬背和刷题，关注对知识的储备和灵活运用。”黄纬晋说。

赛事设计者之一梁董晖是多项编程白名单赛事的指导老师、MakeX机器人竞赛认证教师及认证裁判，他介绍：“我们在符合孩子年龄认知水平的前提下，关注综合素养和能力的培养。在人工智能编程的比赛设计中，面向1-3年级低龄段的孩子，让选手完成硬件搭建并通过编程程序控制硬件来实现功能，再向评委介绍自己的作品。这样的赛制更符合低龄孩子的学习特性，他们通过触摸、观察和听声音等感官体验，进行探索和学习，来获取信息和认知世界。在图形化编程的比赛中，选手可以使用图形化编程工具以可视化的方式构建程序，这种直观的编程方式使孩子更容易理解和掌握编程概念和逻辑。而比赛中的答辩环节，能够鼓励选手深入理解自己的作品，灵活运用所学知识，并提升他们的综合能力。”

教育部义教信息科技课程标准研制组组长、北京航空航天大学熊璋教授解析：信息科技本身就是一门科学，而不仅仅是操作、录入，办公软件操作和编程的熟练不能够培养出学生的信息素养，会打字、会操作、会编程不表示会利用信息科学与技术解决实际问题，更无法上升到正确价值观、必备品格和关键能力层面。

本次大赛的技术支持单位之一，卓越教育近年来积极布局素质赛道，尤其是在编程教育产品上持续发力。卓越教育素质产品中心总监刘鑫表示：“在人工智能时代的浪潮中，孩子们将迎来一个充满无限可能和挑战的未来。在此时代背景下，信息科技被纳入新课程体现了国家对培养能适应未来社会需求的人才所持的新期待和要求。新课标强调培养学生的四个核心素养：信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任。作为一家沉淀了27年教育基因和教学优势的教育机构，卓越教育致力于通过研发更贴合新课标要求的高质量的编程课程，以助力孩子们全面提升这四大核心素养，使他们成为适应未来社会、国家的发展需求的优秀人才。”

文｜蒋隽 刘麦岚

图｜受访者提供