原标题：科教 | 新文科背景下数字媒体人才培养研究

随着信息技术的快速发展，数字媒体产业逐渐成为经济增长的重要引擎。在新文科背景下，数字媒体人才的培养成为一个迫切的需求。本文将着重探讨新文科背景下数字媒体人才培养的相关理论和实践经验，并提出相关建议。

一、新文科、新时代、新技术对数字媒体人才培养的挑战

伴随信息技术快速发展和社会进步，数字媒体产业蓬勃发展，对人才的需求日益增长。数字媒体人才培养面临着新文科、新时代和新技术带来的一系列挑战，也呈现出了全新的培养方向。

1.挑战一：新文科背景下的人才需求

随着文化产业的崛起，新文科人才的需求变得更加迫切，数字媒体的发展也需要具备社会科学、艺术、传媒等多学科背景的人才，而这些传统学科的融合培养对高校提出了新的要求。例如，数字媒体产品的设计需要既懂得技术又懂得人文艺术的人才，而这种跨学科的培养是传统学科体系所不具备的。相关数据显示，当前我国高校多以传统文理学科为主，在新文科人才培养上存在较大的不足。据统计，现在只有不到30%的高校设有数字媒体相关专业，而且多数仍停留在纯技术层面。数字媒体人才培养面临着新文科背景下的人才需求与培养不匹配的挑战。

2.挑战二：新时代下的知识更新与跨界融合

新时代数字媒体行业创新发展速度极快，相关技术和知识不断更新，使得数字媒体人才的培养任务变得更为繁重。当前，大数据、人工智能、虚拟现实等新兴技术正在数字媒体领域得到广泛应用，而相应的人才需求也在不断增加。目前高校教育与产业需求之间的对接仍存在障碍，导致数字媒体人才的培养与实践能力的脱节。面对新时代的挑战，高校应该加强与相关企业的联合培养，充分利用企业资源，建立实习基地，提供实践机会。高校需要重塑课程体系，更新教材内容，引入前沿技术的培养内容，促使学生掌握最新的数字媒体技能。

3.挑战三：新技术对人才培养的影响

新技术的迅速发展为数字媒体人才培养带来了一系列影响。例如，多媒体技术的快速普及使得传统媒体与数字媒体融合，需要培养具备多媒体编辑和制作能力的人才。而虚拟现实、增强现实等技术的兴起，则对数字媒体人才的视觉创作和交互设计能力提出了更高的要求。与此新技术的快速发展也使得数字媒体人才的知识面不断扩展。数字媒体人才需要掌握多领域的知识，例如计算机科学、心理学、社会科学等，才能更好地适应技术的发展趋势。

总之，新文科、新时代和新技术给数字媒体人才培养带来了诸多挑战，包括对人才需求的适应、知识更新与跨界融合、新技术的应用与创新等。在解决这些挑战的过程中，高校应加强与相关产业的合作，更新课程内容和教学模式，培养学生的实践能力和创新思维。不断引进新领域的专业人才，加强师资队伍建设，提高教师的专业素质和实践能力。

二、现阶段数字媒体人才培养现状

当下，数字媒体行业的迅速发展带来了对数字媒体人才的巨大需求，数字媒体人才的培养成为了高等教育领域的重要任务。因此，在现阶段，数字媒体人才的培养，无论从教育体系、人才培养模式、教学资源等方面，都应进行全面分析，并提出相应的解决方案。

客观地说，随着数字媒体领域的发展，对于数字媒体人才的需求量逐年增加。根据相关统计，我国数字媒体行业的从业人数十分的多，但同时当前数字媒体行业人才的供需矛盾仍然较为突出，人才的质量和数量都存在不足。不难发现，目前数字媒体人才培养中存在着一些问题，具体表现为：高校的教学内容与实际需求脱节，培养出来的人才与行业要求不匹配；培养体制缺乏灵活性，无法及时适应行业的发展变化；教育资源分配不均衡，导致优质人才的培养相对较少。

1.教育体系的完善

在数字媒体人才培养中，教育体系的完善是确保培养质量的基础。目前，大部分学校已设立相关专业，如数字媒体技术、数字媒体设计等。仍然存在一些问题。部分学校的教学内容滞后于行业发展，更新不及时。缺乏跨学科的教学模式，无法培养具备综合技能的数字媒体人才。 因此，对于数字媒体人才的培养，需要加强教育体制改革，建立与行业需求紧密结合的教学体系，提供跨学科的综合教育。随着数字媒体的快速发展和应用广泛，数字媒体人才的需求也不断增加。面对这一现实，数字媒体人才教育体系的完善成为重要的任务。

首先，要注重人才培养目标的明确。数字媒体人才教育的首要任务是明确人才培养的目标。当前，数字媒体人才需具备跨学科知识、创新能力及实践技能。根据不同职业需求，可将数字媒体人才分为设计型、技术型和管理型人才。例如，设计型人才应具备艺术设计、创意思维和用户体验能力等。在数字媒体人才教育中，应根据市场需求培养不同类型的人才。

其次，要注重课程设置的优化。针对数字媒体人才教育的需要，课程设置需要进行优化，应包括基础理论课程和实践课程两部分。基础理论课程可包括数字媒体技术、媒体艺术、用户体验设计等内容，为学生提供数字媒体领域的基础知识。而实践课程应注重项目实训、团队合作及创新能力培养，以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

2.人才培养模式的创新

当前，传统的人才培养模式已不能满足数字媒体行业的需求，需要创新的培养模式来培养具有实践能力的人才，更要注重学生实践能力和创新思维的培养。

首先，要加强师资队伍建设。数字媒体人才培养模式的创新离不开师资队伍的建设。高水平的教师团队能够为学生提供专业、前沿的知识和实践经验。学校应加强对数字媒体人才教师的培养和引进力度，建立导师制和充分利用外部资源，提高师资力量的整体素质和水平。

其次，实践教学的创新。为了更好地培养数字媒体人才，实践教学的创新是关键。学校应该积极与相关行业合作，建立实验室和实践基地，提供学生实际操作和体验的机会。学校还应鼓励学生参与竞赛、实习和项目开发等实践活动，培养学生的创新思维和实际应用能力。例如，可以通过与企业合作开展实践项目，引入项目学习模式，提升学生的实践能力；还可以开设创新创业课程，培养学生的创新思维和团队合作能力。

3.教学资源的优化

数字媒体人才培养需要充足的教学资源支持。目前，一些高校在数字媒体人才培养方面存在教学资源不足的问题。例如，硬件设备、软件平台等的更新和维护成本较高，教师队伍的专业素养需要提高，行业校企合作的机制需要进一步完善以增加学生实践机会。因此，应该加大对教学资源的投入，优化硬件设备和软件平台，并加强师资队伍建设。建立行业校企合作机制，提升学生的实践能力。

客观地说，数字媒体人才教学资源的优化，需要目标明确，提升教学资源的使用和购买，才能够更好地培养适应数字媒体发展需求的人才，推动数字媒体行业的繁荣发展。

数字虚拟摄影棚（四川传媒学院供图）

三、新文科背景下数字媒体人才培养路径

随着数字化时代的到来，新文科时代背景下，数字媒体行业的迅速发展，对高素质、全面发展的数字媒体人才的需求日益增长。数字媒体人才培养策略的合理性和有效性对于行业的发展具有重要意义。因此，数字媒体人才培养是适应数字媒体行业发展的重要任务，应分析探索新文科背景下数字媒体人才培养的发展路径，以满足行业的快速发展和变化的需求。

1.实践与理论相结合

数字媒体行业注重实际能力，因此培养路径应将理论教育与实践相结合。高校应加强与行业的合作，建立实践基地，为学生提供更多实践机会，例如实习项目、案例分析等。同时也应注重开展行业导师制度，让学生能够接触到实际项目，提高实际操作能力。

首先，应根据行业需求推动人才培养。据统计，数字媒体行业每年都面临数十万人才缺口。数字媒体行业的快速发展和人才需求的不断增加，要求相关高校要及时调整人才培养策略。

其次，应适应技术和市场发展的人才需求。数字媒体行业持续创新和技术迭代对人才的要求不断提高。人才培养策略需要与行业技术和市场发展趋势相结合，重点培养具备创新能力、技术能力和行业洞察力的人才。

2.综合素质培养

数字媒体人才需要具备多方面的综合素质，包括创新思维、团队合作、跨学科知识等。培养路径应注重培养学生的创新能力，引导学生主动思考和解决问题的能力，并开设跨学科的课程，提供多元化的知识。

首先，应建立以数字媒体技术为核心的课程体系，包括理论知识与实践技能的结合。加强跨学科的交叉培养，培养学生的全面能力。

其次，要强化专业能力培养。重点培养学生的数字技术能力、视觉创意能力和媒体传播能力。通过实际案例分析和模拟操作，让学生熟悉行业标准和技术工具，提高其实际操作能力。

另外，还要提供个性化培养方案。针对学生的兴趣和特长，提供个性化培养方案，培养学生在个别领域的深度能力。例如，提供数媒设计、数字营销、新媒体运营等专业方向的选择。

3. 实施产学研一体化

数字媒体行业的发展与科研紧密相关，培养路径应该在产学研一体化方面进行改革。高校应与行业企业、科研机构建立合作关系，共同开展科研项目，为学生提供实践机会和科研平台。科研成果也应与教学相结合，提高培养质量。

首先，应加强实践教学。通过实践项目和实习实训等形式，提供学生实践机会，培养他们的实际操作能力、项目管理能力和创新能力。例如，引入校企合作项目，让学生与真实企业合作解决问题。

其次，建立行业导向的实验室和实践基地。与行业合作，建立行业导向的实验室和实践基地。通过与真实项目的合作，提供学生直接参与行业实践的机会，增强他们的专业实践能力。

客观地说，只有从实践与理论相结合、综合素质培养和实施产学研一体化等方面全面加强数字媒体人才培养。希望通过不断改革培养路径，能够提高数字媒体人才的整体素质，满足行业的需求。

总之，新文科背景下，数字媒体人才培养十分重要，只有立足新文科、新时代、新技术，从时代发展入手，分析其现状，才能对于行业发展和人才供给具有重要意义。数字媒体人才培养只有通过优化课程体系、加强实践教学、强化专业能力培养、提供个性化培养方案以及建立行业导向的实验室和实践基地等，才能够培养出更符合行业需求的数字媒体人才。

特邀作者：

闫禹果，四川传媒学院数字媒体与创意设计学院讲师，从事数字媒体艺术研究。

责编：易卓