编者按

人工智能（AI）技术正以前所未有的深度、速度改造人类社会。特别是蛇年开年，中国企业深度求索（DeepSeek）发布的开源大模型DeepSeek-R1引发的强劲风暴席卷全球。

重庆是国家新一代人工智能创新发展试验区，如何抢抓人工智能重大机遇？

两江新区作为重庆在西部地区带头开放、带动开放的重要战略性平台，如何迎接呼啸而来的人工智能时代？两江新区融媒体中心推出“人工智能+”系列报道，敬请关注。

3月5日，十四届全国人大三次会议首场“部长通道”集中采访活动举行。教育部部长怀进鹏回应“DeepSeek热”时称，DeepSeek和机器人是教育改革和发展的重大机遇。

当学生遇到难题时，向豆包求助；当老师在制作教案时，寻求DeepSeek支持……不知不觉中，AI已悄然融入校园学习生活。然而，如何有效利用AI为教育增效赋能？家长、教师和学生又该如何应对日新月异的信息技术变革？日前，江小妹走访两江新区的中小学校，探寻这股“AI风”背后的教育突围与创新。

从作业到课堂

中小学校园刮起“AI风”

“请围绕生活中亲历的一件事，写一篇题为‘那一刻，我长大了’的作文。”11岁的橙橙看着作文题，熟练地“请教”她的AI老师——豆包。输入自己的经历，精准提出作文要求，十秒钟后，一篇完整作文呈现眼前。

▲橙橙在AI辅助下完成的命题作文。受访者供图

橙橙是两江新区星光学校一名五年级学生，和AI“打交道”已有9个多月。“我会用豆包、DeepSeek、Kimi。”橙橙说，她会在豆包上练习英语听力，也会从以前熟背作文范文，变为与AI反复“切磋”，定制一篇让自己满意的作文。“这比死记硬背有趣多了，我反而会记忆更深刻”。

随着生成式人工智能大火，

越来越多的中小学生

开始兴致勃勃地探索

DeepSkeek等AI应用。

从作业到课堂，从学习到生活，

各个学校刮起了一股“AI风”。

▲星湖学校学生与接入DeepSeek的电子班牌对话。学校供图

在两江新区星湖学校，每个班级都配有一部电子班牌，显示着班级公约、当日天气、优秀作业等信息。“我们已将全校电子班牌统一接入DeepSeek、豆包、文心一言等AI大模型，实现人机对话，满足孩子们的好奇心和探索欲。”星湖学校智慧教育中心副主任冉运均说。

▲星湖学校“云上星湖”学生评价。学校供图

作为重庆市智慧校园建设示范校，近年来，星湖学校治致力探索“双层五维”智慧教育实践。以学校“星耀学生评价”为例，通过“云上星湖”微信小程序，家长可从德智体美劳多个维度掌握学生情况，并参与评价，每学期期末还将生成一份学生个人电子成长册。如此精准“智慧画像”，无疑为教师调整教育教学策略提供依据，同时促进学生个性化成长。

▲西大附中星辰学校学生通过AI系统进行英语听说练习。学校供图

据了解，西南大学附属中学目前已完成DeepSeek满血版本地化部署，成功开发适用于教学探究和数智化管理的智能助手。

追赶新技术

教师面临转型“阵痛”

助力设计教学方案、批改作业、制作教学资源……人工智能同样为教师减负。然而，“AI教师”是否真的能取代真人教师？星湖学校校长张先彬给出了否定答案。

“课堂教学并非单一的‘知识输入’，还有教师对课堂纪律的组织，与学生的情感互动交流，这是机器无法取代的教育温度。”张先彬认为，基础教育阶段的学生，存在自控力及专注力不足的情况，真人教师的言传身教和积极引导尤为重要。

▲西大附中星辰学校教师运用人工智能进行书法授课。学校供图

“AI工具的泛化使用，使知识的获得渠道变得丰富，也更加便利。”西大附中星辰学校信息科技备课组组长康妮坦言，教师一面抓教学一面学习新技术，有限精力下追逐技术容易产生“技术自卑感”；同时学生善用技术获得知识，间接导致教师的“专业权威性”逐渐弱化，继而产生“专业焦虑”。

虽然教育行业人士普遍认为，未来教师职业不会被AI取代，但人工智能的飞速发展，无疑对教育工作者提出了更高要求。

“我们要清楚认识到，智慧教育并不是普适教育的对立面。”西大附中星辰学校教学指导部主任吴蓉梅说，智慧教育的目标是培养学生成为能够适应未来时代的“创造者”，而教师则要从“知识传授者”转变为“学习引导者”和“把关人”。

▲星湖学校开展AI教研平台应用培训。学校供图

走访中，江小妹发现，

为了让教师更好地适应数字化转型，

各学校通过组建数字专员工作小组、

开展AI技术培训等方式，

帮助教师转变认知，

与技术和谐共生，与同伴共享共建。

“人工智能应该成为我们的‘帮手’，真正为教学所用。”康妮说，面对技术浪潮，教师应尽快转变认知，完成身份升级，成为探索AI 的“践行者”，积极拥抱技术，以实际行动为学生做好示范。

AI“狂飙”

重视培养青少年信息安全意识

从ChatGPT到OpenAI，再到DeepSeek，技术的狂飙突进，令人惊叹，但同时也让信息安全问题浮出水面。

江小妹走访发现，虽然各学校均表示，采集的学生数据均储存于本地服务器，严格保护学生的数据隐私，但不少家长仍对孩子的信息安全表示担忧。

▲重庆电子科技职业大学（两江校区），学生正在进行网络信息安全课程。学校供图

“学校在培养学生数字素养的同时，要注重培养其信息隐私保护意识和信息安全法规意识。”重庆电子科技职业大学人工智能与大数据学院院长武春岭说。

随着《网络安全法》

《数据安全法》《个人信息保护法》

《反电信网络诈骗法》等

法律法规的逐步完善，

国家对网络信息安全的重视

已从立法层面延伸至教育领域。

▲“护苗·网络安全进课堂”活动。

江小妹了解到，近年来，两江新区积极开展“护苗·网络安全进课堂”活动，专业信息技术老师走进各个中小学课堂，围绕“如何保护个人信息”“合理科学使用网络”“远离网络欺诈、网络欺凌”等内容，为9－14岁青少年儿童讲授网络安全知识课，引导学生科学用网、安全触网、文明上网。

而在高校层面，个人信息安全和防范AI滥用则更加严格规范。例如，西安电子科技大学要求教师在课堂使用 AI 工具时提前向教务处备案，并确保数据采集符合隐私保护标准；华中科技大学要求学生在使用AI辅助学习时需上传学习日志，系统通过分析数据预测学业风险并触发帮扶机制。

▲重庆电子科技职业大学学生走进企业园区，提供信息安全相关服务。学校供图

“当然，人工智能并非‘洪水猛兽’，我们需要提升学生的伦理意识和正确使用 AI 的能力。”武春岭表示，学校两江校区位于两江数字经济产业园·互联网园，这为深化产教融合带来机遇，“我们将结合自身的专业优势，联动辖区中小学、企事业单位，广泛开展网络安全科普进校园、进园区、进社区活动，进一步提高全民信息安全意识。”

善用人工智能

家校社共同守护教育本质

面对技术发展这把“双刃剑”，如何善用人工智能，为教育增效赋能，成为学校、家长、社会的共同课题。

“我们要做的是给学生探索知识的时间、平台和空间。”张先彬认为，智慧教育不是迷恋工具，而是以学生发展诉求为出发点，结果导向式地进行教学流程再造。比如，让学生成为“小老师”，运用AI辅助工具进行知识学习和备课，再到课堂中进行讲课展示，“这个过程中，学生的信息检索、归纳能力，知识内化能力都得到提升，同时也激发其知识探索欲和学习自驱力”。

▲星湖学校学生在“星耀学生评价”自动兑换机前兑换礼物。学校供图

如何防范学生对AI的过度依赖？武春岭认为，有序监管和家长的“陪伴式”学习是关键。“要给孩子特定的学习平台和软件环境，同时把控使用电子产品的时间，避免孩子沾上‘网瘾’或走向极端。”武春岭说，人工智能为学习生活提供便利的同时，更是提醒家长用心陪伴孩子成长，对人工智能“知其然更知其所以然”，而不是放任将孩子交给人工智能。

对家长而言，AI为生活带来的便利更为显著。橙橙的母亲刘女士对人工智能持中立态度，但她清楚认识到AI为家庭教育带来的改变：女儿可以从一些重复性作业中解放出来，专攻错题难题，在运用AI中训练独立思考和精准表达的能力；自己和丈夫“分工”陪伴女儿学习、生活，并和女儿交流、协商，达成使用AI的准则公约。“我们应该成为AI的主人。”刘女士说。

▲学生和AI机器人互动。学校供图

“时代科技日新月异，人工智能扑面而来，人类何以面对未来？”这是2017年，星湖学校建校之初，张先彬思考到深夜，写下《新学校诞生记：面向未来重新定义教育》中的 凝问。

如今，8年过去，当再次翻开这篇文章，张先彬依然答案坚定——以教育的温度，厚植人类的善良；以教育的理性，定位科学的方向；以教育的情志，焕发生命的活力，努力培养内心温暖、头脑科学、身体强健的人。

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